GCWPA & GCEDB 2025/01/24
教育使個人能夠了解科技進步
2025年國際教育日的主題是“人工智慧與教育：在自動化世界中保留人類能動性”，旨在推動人們思考教育如何讓個人和社區理解和駕馭技術進步。隨著電腦和人工智慧驅動的系統變得越來越複雜，人類意圖和機器驅動的行為之間的區別往往變得不明顯。這提出了在科技快速變革的時代中維持、重新定義和理想地增強人類能動性的重要問題。今天，聯合國將舉辦兩場活動紀念這一天（巴黎和紐約）。
人工智慧在學習環境中的應用需要以包容性和公平性原則為指導。
照片：© 聯合國教科文組織 / C. Alix
人工智慧與教育：自動化世界中的人類主體
2025 年國際教育日的主題是“人工智慧與教育：在自動化世界中保留人類自主權”，鼓勵人們思考教育的力量，使個人和社區能夠駕馭、理解和影響技術進步。
隨著電腦和人工智慧驅動的系統變得越來越複雜，人類意圖和機器驅動行為之間的界線往往變得模糊，這引發了一個關鍵問題：在科技加速發展的時代，如何保留、重新定義以及理想情況下提升人類能動性.
好的學校需要好的學校領導
領導力對優質教育至關重要，被視為影響學習成果的第二大重要因素。有效的領導力出現在各個層面，包括學校和政府內部。
最新版《全球教育監測報告》研究了良好教育領導力的要求，強調了這些要求在不同國家之間的差異以及隨著時間的推移而發生的變化。它探討了推動領導力的願景、改善教育成果的實踐以及外部社會、文化和治理因素對有效領導力的影響。
背景
教育是一項人權、一項公共利益、一項公共責任。
聯合國大會宣布1月24日為國際教育日，以慶祝教育在和平與發展中扮演的角色。
教育是一項人權
受教育的權利載於《世界人權宣言》第 26 條。該宣言呼籲實行免費義務基礎教育。 1989年通過的《兒童權利公約》進一步規定，各國應使所有人都能接受高等教育。
教育是永續發展的關鍵
2015年9月，國際社會通過了《2030年永續發展議程》，認識到教育對於實現所有17個目標至關重要。特別是永續發展目標4，旨在2030年「確保包容和公平的優質教育，讓全民終身享受學習機會」。
Education is key to sustainable development
When it adopted the 2030 Agenda for Sustainable Development in September 2015, the international community recognized that education is essential for the success of all 17 of its goals. Sustainable Development Goal 4, in particular, aims to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all” by 2030.
實現普及教育的挑戰
教育為孩子們提供了擺脫貧窮的階梯和通往美好未來的道路。但全球約有2.44億兒童和青少年失學； 6.17億兒童和青少年缺乏閱讀和基本數學能力；撒哈拉以南非洲地區只有不到 40% 的女孩完成國中教育，約有 400 萬名兒童和青少年難民失學。他們的受教育權利正在受到侵犯，這是不可接受的。
如果無法為所有人提供包容、公平的優質教育和終身學習機會，各國就無法實現性別平等，也無法打破讓數百萬兒童、青少年和成年人陷入貧困的惡性循環。
實現普及教育的挑戰
教育為孩子們提供了擺脫貧窮的階梯和通往美好未來的道路。但全球約有2.44億兒童和青少年失學； 6.17億兒童和青少年缺乏閱讀和基本數學能力；撒哈拉以南非洲地區只有不到 40% 的女孩完成國中教育，約有 400 萬名兒童和青少年難民失學。他們的受教育權利正在受到侵犯，這是不可接受的。
如果無法為所有人提供包容、公平的優質教育和終身學習機會，各國就無法實現性別平等，也無法打破讓數百萬兒童、青少年和成年人陷入貧困的惡性循環。
教科文組織在行動：2024年教育亮點
2024年，在衝突不斷升級、氣候變遷加速和不平等現象加劇的背景下，教科文組織繼續將教育置於全球議程的優先事項。從數據驅動的政策制定到和平教育、氣候變遷、數位轉型和教師賦權，它解決了關鍵的教育挑戰，並主張增加資金以透過學習賦予人們權力。以下是教科文組織全年教育領域行動的一些亮點。
教科文組織在行動：2024年教育亮點
2024年，在衝突不斷升級、氣候變遷加速和不平等現象加劇的背景下，教科文組織繼續將教育置於全球議程的優先事項。從數據驅動的政策制定到和平教育、氣候變遷、數位轉型和教師賦權，它解決了關鍵的教育挑戰，並主張增加資金以透過學習賦予人們權力。以下是教科文組織全年教育領域行動的一些亮點。
和平從教育開始
繼聯合國教科文組織2023 年歷史性地通過《關於和平、人權與永續發展教育的建議》之後，2024 年國際教育日將致力於和平教育以及教育和教師在打擊仇恨言論方面發揮的作用。是近年來愈演愈烈的現象。教科文組織《透過教育應對仇恨言論》指南旨在幫助各國利用教育的力量打擊線上和線下的仇恨言論。
Peace starts with education
Following the historic adoption of UNESCO’s 2023 Recommendation on Education for Peace, Human Rights and Sustainable Development, the International Day of Education 2024 was dedicated to education for peace and the role education and teachers play in countering hate speech, a phenomenon which has snowballed in recent years with the use of social media, damaging the fabric of our societies. UNESCO’s guide on Addressing hate speech through education helps countries tap into the power of education to counter hate speech online and offline.
聯合國教科文組織也在一份新報告《人工智慧與大屠殺：改寫歷史？ 》中警告稱，除非採取果斷行動融入道德原則，否則人工智慧可能會歪曲大屠殺的歷史記錄，助長反猶太主義和仇恨。
UNESCO also warned in a new report AI and the Holocaust: rewriting history?, that unless decisive action is taken to integrate ethical principles, AI could distort the historical record of the Holocaust and fuel antisemitism and hatred.
保持政治勢頭
維持教育領域的政治動能是教科文組織協調聯合國全球教育目標（永續發展目標 4）的核心任務。
6月，由教科文組織總幹事奧德蕾·阿祖萊和智利總統加布里埃爾·博里奇共同主持的可持續發展目標4高級別指導委員會召開會議，對2022年教育轉型峰會以來的教育轉型行動進行了盤點。
聯合國教科文組織對各國行動進行的全球調查重點指出了各國轉變教育方式、加速實現永續發展目標 4 的 7 種方式。
Keeping the political momentum
Sustaining political momentum in education is at the heart of UNESCO’s mandate to coordinate the UN’s global education goal (SDG 4).
In June, the SDG4 High-Level Steering Committee, co-chaired by UNESCO’s Director-General, Audrey Azoulay, and the President of Chile, Gabriel Boric, convened a stocktake of transformative actions in education since the 2022 Transforming Education Summit.
A global UNESCO survey on country actions highlighted 7 ways countries are transforming education and accelerating progress towards SDG 4.
影片展示了各國對教育改革和投資的承諾和行動。© 聯合國教科文組織
聯合國教科文組織新報告首次估計，兒童過早輟學、未掌握基本技能所帶來的私人、財政和社會成本是巨大的，到2030年將對全球經濟造成數萬億美元的損失。
10月，教科文組織在福塔萊薩舉辦了2024年全球教育會議，與二十國集團教育部長會議銜接舉行。 《福塔萊薩宣言》由 650 多名與會者通過，其中包括 50 多名部長，強調包容、公平和永續融資是 2030 年議程剩餘部分的首要優先事項。
A new UNESCO report estimated for the first time that the private, fiscal and social costs of children leaving school early and not gaining basic skills are enormous, adding up to trillions of US dollars lost to economies around the world by 2030.
In October, UNESCO organized the 2024 Global Education Meeting in Fortaleza, back-to-back with the G20 ministerial meeting on education. The Fortaleza Declaration, adopted by more than 650 participants including over 50 Ministers, emphasized inclusion, equity and sustainable financing, as top priorities for the remainder of the 2030 Agenda.
聚焦非洲教育
2024年是非洲聯盟的教育年，聯合國教科文組織處於推動整個非洲大陸學習的前沿。
非洲大陸75%的人口年齡在35歲以下，如果年輕一代受過良好的教育並具備適當的技能，他們就是實現經濟成長、創新和永續發展的關鍵。聯合國教科文組織召開了幾次會議，探討非洲的未來如何取決於如何轉變科學、技術、工程和數學（STEM）教育，特別是針對女孩的教育，以及如何加強高等教育體系，以釋放非洲青年的才能並推動永續發展。它還舉辦了一場關於為非洲的未來轉化知識的論壇，包括透過加強與教科文組織教席和姊妹大學網絡之間的合作。
Spotlight on education in Africa
2024 was the African Union's Year of Education and UNESCO was at the forefront of advancing learning across the African continent.
With 75% of Africans under 35, the continent’s younger generation holds the key to unlocking economic growth, innovation and sustainable development – if well-educated and equipped with the right skills. UNESCO convened several conferences on how Africa's future hinges on transforming science, technology, engineering, and mathematics (STEM) education, especially for girls, and enhanced higher education systems to unlock the talent of its youth and power sustainable development. It also organized a Forum on transforming knowledge for Africa's future, including through stronger collaboration within the UNESCO Chairs and UNITWIN networks.
聯合國教科文組織與「魔法系統」樂團主唱、聯合國教科文組織親善大使阿薩福合作，推出了樂團熱門歌曲「空中魔法」的新版本。這首歌名為《空中教育》，經過重新創作，旨在宣傳教育是釋放非洲經濟和人力潛力的關鍵這一訊息。
支持緊急情況下的受教權
2024年，武裝衝突、氣候災害和公共突發事件擾亂了教育，數百萬人無法接受教育。教育在危機中是維持生命的根本，教科文組織正在努力透過教育幫助受危機影響的民眾恢復正常生活並重拾希望。
自事實上的當局在阿富汗奪取政權以來的三年裡，12歲以上的女孩和婦女仍然被禁止接受中學和高等教育。萬名女孩和男孩。儘管面臨挑戰，教科文組織仍繼續努力確保所有阿富汗人接受教育的連續性。
2024年，烏克蘭兒童在持續的戰爭中度過了第三個夏天，教科文組織提供了心理活動，為近400個夏令營中的16,000名兒童提供社會、情緒、身體和認知發展。
烏克蘭戰爭導致570萬學齡兒童的教育權利受到威脅，教師的工作能力受到阻礙。教科文組織的回應包括線上現代教師和心理學家社區，支持 24,000 名成員分享知識、技能和創新技術。
在加薩地帶，教科文組織為流離失所的兒童和家庭提供支持，幫助他們應對衝突和人道危機造成的創傷。超過 1,500 名兒童和 810 名照顧者獲得了心理健康和社會心理支持。
加薩地帶兒童參加聯合國教科文組織心理健康與社會心理支持服務 (MHPSS) 娛樂活動
© 聯合國教科文組織/Hussein Isleh
需要更多教師引領變革
教師對於推動教育轉型和塑造下一代學習者至關重要。 聯合國教科文組織與 2030 年教師教育國際工作小組合作發布的第一份全球教師報告顯示，到 2030 年，全球急需 4,400 萬名中小學教師。新增教師。
10月5日世界教師日，來自孟加拉、巴西和多哥的三個創新計畫榮獲聯合國教科文組織哈姆丹教師發展獎。
綠色教育新指南
聯合國教科文組織發布了兩項新的綠色學校和課程全球標準，旨在使年輕人能夠在應對氣候危機中發揮具體作用。綠色學校品質標準和綠色課程指導為各國提供瞭如何在各級教育的學校科目中將環境教育納入主流的具體建議。
ADG/ED 思考永續發展教育
© 聯合國教科文組織/Weiwei Kang
該指南由綠化教育夥伴關係組織共同開發，目前已涵蓋近 100 個國家和 1,600 多個組織。綠色學校和課程是長期應對氣候變遷的最佳手段之一，因為它可以幫助年輕人了解自己擁有的力量，從而做出改變。
在COP29期間，教育首次被承認為人類發展的核心。
聯合國教科文組織教育助理總幹事史蒂法尼婭·賈尼尼發表了一篇思考文章，探討教育如何實現數位轉型與綠色轉型的協調。
為人工智慧做好準備
人工智慧，特別是產生人工智慧正在迅速改變我們的世界，改變我們的生活、工作和學習方式。為了幫助教育系統跟上步伐，聯合國教科文組織推出了兩個新的人工智慧能力框架——一個針對學生，一個針對教師。這些框架旨在指導各國支持學生和教師了解人工智慧的潛力和風險，並在教育和其他領域以安全、道德和負責任的方式與人工智慧互動。
人工智慧能力框架
© Heena Rajput / scart / Shutterstock.com
兩項計畫均在聯合國教科文組織年度旗艦活動之一—2024年數位學習週期間啟動。本期聚焦於數位轉型與綠色教育之間的相互連結。
展望2025年，教科文組織將繼續在人工智慧領域開展工作。 1 月 24 日是國際教育日，其主題為「人工智慧與教育：在自動化時代保留人類的自主權」。